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BRIDGEPORT: Ausentismo escolar y el COVID-19

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CT JUNKIES NEWS.

El ausentismo fue un problema para la mayoría de los sistemas escolares en todo el estado en 2020 y las escuelas de Bridgeport no fueron diferentes. Sin embargo, un informe reciente encontró que al distrito le fue bien cuando se trataba de reducir el número de casos de COVID y cuarentenas.

El informe de la Asociación Regional de Acción Social de Jóvenes Adultos encontró que el número de casos de COVID no excedió los seis en una semana determinada en el distrito escolar con más de 19,000 estudiantes.

Bridgeport fue uno de varios distritos escolares públicos en Connecticut que instituyó un entorno de aprendizaje principalmente híbrido como su modelo de aprendizaje predominante durante el año escolar 2020-21. Otros distritos de escuelas públicas de la ciudad, como Hartford y Waterbury, alternaron entre clases presenciales y modelos de aprendizaje completamente remotos o híbridos durante todo el año escolar.

Cuando se trata de ausentismo, las tendencias en Bridgeport fueron similares a las de todo el estado. En todo el estado, el 19% de los estudiantes fueron considerados crónicamente ausentes en el año escolar 2020-2021, un aumento de casi el 7% en comparación con el 2019-2020, cuando el 12.2% se consideró crónicamente ausentes.

Un estudiante que pierde el 10% o más de los días escolares en cualquier año escolar se considera ausente crónicamente, según el Departamento de Educación del estado. Las ausencias se contaron desde el comienzo del año escolar 2019 en agosto o septiembre hasta marzo de 2020 cuando las escuelas cerraron y cambiaron al aprendizaje remoto cuando la pandemia comenzó a afectar al estado.

El porcentaje de estudiantes crónicamente ausentes aumentó en dos dígitos para casi todos los distritos escolares grandes, mostraron los datos.Bridgeport vio un aumento de casi el 10% del 19.7% de los estudiantes considerados ausentes crónicamente en el año escolar 2019-2020 en comparación con el 28.9% en el 2020-2021.

La mayoría de los distritos urbanos experimentaron un simulador o un aumento porcentual mayor en el número de estudiantes considerados ausentes crónicos, y New London experimentó un aumento del 28% del 15.4% de los estudiantes considerados ausentes crónicos en 2019-2020 al 43.5% en el año escolar 2020-2021.

El porcentaje de estudiantes de Hartford considerados ausentes crónicos aumentó del 27.9% en el año escolar 2019-2020 al 44.4% en el año escolar 2020-2021, mostraron datos estatales.

Las escuelas de New Haven pasaron del 21.1% de los estudiantes considerados ausentes crónicamente en el año escolar 2019-2020 al 34.3% en el año escolar 2020-2021.

En general, a Bridgeport le está yendo bien en la cantidad de estudiantes que dan positivo en la prueba de COVID-19 y casi todas las escuelas de la ciudad informan seis o menos casos en un momento dado.

Esas son buenas noticias, según Ashley Blanchard, directora de investigación y evaluación de RYASAP. “Las escuelas públicas de Bridgeport pudieron contener y mitigar la propagación de COVID-19”, dijo Blanchard. “Lo hicieron bastante bien porque tenían un plan estratégico que se enfocaba en un protocolo híbrido estable”.

La transición del aprendizaje remoto, híbrido y en persona se realizó de acuerdo con pautas estrictas que probablemente no crearon mucha fluctuación, lo que contribuye a altas tasas de propagación, dijo Blanchard.

Pero los estudiantes, particularmente en los grados más jóvenes, todavía se sienten desconectados en la escuela, incluso después de que el distrito cambió de clases remotas a híbridas a clases presenciales de tiempo completo y el ausentismo aumentó en todo el distrito, particularmente para los estudiantes sin hogar, dijo.

Los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias lucharon con un sentido de pertenencia en el año escolar 2020-2021 incluso después de que se reanudaron las clases en persona, según el informe. El sentido de confianza en los maestros también disminuyó en esos grados, mostraron los datos.

El objetivo del informe es empoderar a los padres y señalar las áreas en las que el distrito escolar podría hacer cambios en las políticas, dijeron Blanchard y el director ejecutivo de RYASAP, Marc Donald.

Donald reconoció que el informe de este año se basó en datos recopilados durante tiempos “sin precedentes”, dijo.

Su preocupación es que el informe puede no captar una idea precisa de cuántos niños perdieron oportunidades de aprendizaje durante las clases híbridas y remotas, ya que pueden haber estado conectados, pero no comprometidos.

“Creamos un programa de visitas domiciliarias con las escuelas de Bridgeport porque sabíamos que la asistencia iba a ser un problema y cómo superarlo y volver a involucrar a los niños”, dijo Donald. “Si pierdes el 23% de la escuela, los niños se están diciendo a sí mismos cómo voy a aprobar algo”

El informe se puede utilizar para analizar las intervenciones, dijo.

“Espero que represente algún tipo de cambio de política sobre cómo estamos viendo la salud socioemocional de los niños”, dijo Donald.

Eso es exactamente lo que ha estado sucediendo con el distrito contratando más trabajadores sociales y otro personal de apoyo que pueda atender las necesidades emocionales de los estudiantes, dijo el superintendente de escuelas de Bridgeport, Michael Testani.

“El aprendizaje a nivel nacional en los distritos escolares urbanos se vio más afectado que en las escuelas suburbanas”, dijo Testani. “Estamos implementando programas para que los niños se aceleren y se pongan al día académicamente”.

El informe es una de las varias herramientas que utiliza el distrito para analizar problemas y generar políticas, dijo Testani.

“Creo que es un dato importante a tener en cuenta”, dijo. “Pero es una de las varias fuentes de datos que analizamos. Esto es para determinar si lo que están viendo refleja tendencias en otros datos “.

Ha sido un año desafiante, dijo Testani. La escasez de personal, particularmente en el campo de la educación especial y las matemáticas, ha dejado al distrito luchando para cubrir las vacantes. “Los candidatos para esos trabajos simplemente no existen”, dijo.

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