NORWALK.- La superintendente de las Escuelas Públicas de Norwalk (NPS), Dra. Alexandra Estrella, de origen dominicano, dejará su cargo al finalizar el año escolar, poniendo fin a una gestión que comenzó en 2020 y que redefinió la dirección estratégica del distrito y dio cabida a la redefinición de la educación étnica y apoyo sustentable a los recién llegados.
Estrella comunicó su decisión a la Junta de Educación durante la reunión celebrada el martes por la noche y posteriormente, confirmó la noticia en una carta dirigida a las familias y al personal, informando que ha aceptado la oportunidad de dirigir las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett, en Georgia, uno de los distritos escolares más grandes de los Estados Unidos.
Ha liderado las Escuelas Públicas de Norwalk durante casi seis años, supervisando iniciativas centradas en los resultados académicos, la equidad y la planificación estratégica a largo plazo. “Ninguno de estos avances habría sido posible sin las personas extraordinarias que sirven a nuestros estudiantes día tras día”, dijo.
Alexandra Estrella, Superintendente de las Escuelas Públicas de Norwalk, fue nombrada superintendente el 1 de julio de 2020 y desde esta posición aportó más de dos décadas de experiencia en liderazgo educativo y se convirtió en la primera mujer latina en dirigir el distrito.
Durante su gestión, el distrito desarrolló un plan estratégico de cinco años destinado a preparar a los estudiantes para la universidad, el mundo laboral y la vida cívica; un marco conocido como “Future Ready for All” (Preparados para el Futuro: Para Todos).
Estrella afirmó que “Future Ready for All” representó uno de los cambios más significativos durante su permanencia en Norwalk.
“Al inicio de mi gestión, compartí un sueño sencillo pero poderoso: ver a cada estudiante cruzar el escenario de graduación para recibir su diploma de escuela secundaria”, expresó Estrella y gracias al programa “Future Ready”, los estudiantes que han enfrentado desafíos personales y académicos cuentan ahora con más oportunidades para llegar a la meta final siguiendo su propio ritmo.
Dicho plan se centró en varias prioridades, entre ellas: fortalecer el rendimiento académico, ampliar las iniciativas de equidad y modernizar los programas de instrucción en todo el distrito.
En su mensaje a la comunidad escolar, Estrella reflexionó sobre el equipo de liderazgo que conformó durante su gestión y sobre la dirección a largo plazo del distrito.
“Me siento increíblemente orgullosa del sólido equipo de liderazgo distrital que hemos construido juntos”, declaró Estrella. “Mi equipo ha trabajado incansablemente para llevar a cabo una visión clara y enfocada, centrada en brindar una educación excelente y equitativa para todos los estudiantes”.
Asimismo, expresó su convicción de que esta estructura de liderazgo permitirá al distrito continuar con su labor incluso después de su partida. La exmiembro de la Junta de Educación de Norwalk, Kara Nelson Baekey, afirmó que el liderazgo de Estrella ayudó a guiar al distrito a través de un periodo difícil para la educación pública.
Norwalk no es un lugar fácil de transitar. Es, sin duda, un entorno político complejo”, repuso Kara Nelson Baekey, exmiembro de la Junta de Educación de Norwalk.
Una de las iniciativas más importantes de Estrella fue el marco del distrito denominado “Perfil del Graduado” (Portrait of a Graduate), el cual se centra en el desarrollo del pensamiento crítico, la comunicación y otras habilidades diseñadas para preparar a los estudiantes para la vida más allá de la escuela secundaria.
“Nuestro trabajo se ha centrado en generar coherencia -o, más bien, consistencia- y en subsanar las deficiencias allí donde existían, con el fin de asegurar que las herramientas y prácticas que empleábamos satisficieran las necesidades de los estudiantes de la manera más eficaz posible.
La administración también puso en marcha una iniciativa de alfabetización para los niveles PK-12, orientada a mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura en todos los grados escolares.
Los datos del distrito, citados en informes recientes, revelan que la tasa de graduación en cuatro años de Norwalk alcanzó el 92.6 por ciento en 2024, mientras que el ausentismo crónico descendió a aproximadamente un 17.9 por ciento durante el año escolar 2024-25.
Asimismo, el distrito comenzó a integrar la alfabetización en inteligencia artificial y diversas herramientas de aprendizaje digital en sus sistemas de instrucción y análisis de datos, como parte de un esfuerzo más amplio para modernizar las prácticas pedagógicas.
También se amplió la inversión en los sistemas de apoyo a los estudiantes y en la seguridad escolar. El distrito introdujo nuevos programas de mentoría, tales como “My Brother’s Keeper” y “My Sister’s Keeper”, diseñados para fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes y ampliar sus oportunidades de liderazgo. “Juntos, también hemos trabajado para asegurar que las Escuelas Públicas de Norwalk estén preparando a los estudiantes para el futuro”.
