Por Richard Chumne
BRIDGEPORT – Mientras los educadores daban la bienvenida a los estudiantes a las escuelas de la ciudad esta semana, los administradores todavía estaban trabajando para contratar a más de cinco docenas de maestros para cubrir los puestos vacantes.
El distrito comenzó el año académico con 67 maestros certificados, según la nueva superintendente Carmela Levy-David, quien recientemente compartió las cifras de personal con la Junta de Educación.
Pero Levy-David señaló que la cantidad de maestros aún por contratar es menor que las 84 vacantes que enfrentó el sistema escolar en el mismo período del año pasado, una mejora que atribuyó a prácticas de contratación más sólidas.
“Estamos trabajando muy duro para garantizar que haya un maestro calificado y certificado frente a cada estudiante desde el primer día”, dijo Levy-David. “Y continuamos con nuestros esfuerzos de reclutamiento. Seguimos compartiendo por qué los maestros deberían elegir Bridgeport”.
Al igual que otras áreas urbanas en dificultades alrededor de Connecticut, Bridgeport enfrenta una escasez de maestros en medio de un mercado laboral ajustado. En agosto, se estima que hubo 1,300 vacantes entre puestos de docentes certificados y trabajos de paraeducadores en todo el estado.
La mayoría de las vacantes en Park City se componen de puestos de escuela primaria, incluidos alrededor de seis trabajos de arte y una docena de puestos de educación especial, según un desglose de las vacantes docentes proporcionado por el distrito.
El sistema escolar contrató a más de 34 sustitutos a largo plazo para ayudar a compensar la carga de trabajo del personal existente, según muestran los registros. Eso deja alrededor de 30 vacantes sin un sustituto, aunque los funcionarios han dicho que se espera que esa cifra disminuya en las próximas semanas a medida que se incorporen nuevos maestros.
Antes de que comenzaran las clases para todos los estudiantes el martes, los administradores habían contratado a más de 100 nuevos maestros. La mayoría de los nuevos miembros del personal han sido asignados a escuelas primarias y de preescolar a octavo grado, incluidas ocho en Wilbur Cross, una escuela que tuvo problemas con la falta de personal a principios de este año.
El verano pasado, el distrito contrató a unos 200 nuevos maestros, en su mayoría para reemplazar a los instructores que se jubilaron o renunciaron, incluidos unos 70 maestros que abandonaron el sistema escolar para unirse a un distrito cercano por un salario más alto.
Como en el pasado, Levy-David dijo que uno de los mayores obstáculos que enfrentaron Bridgeport y otros sistemas escolares cuando intentaron contratar nuevo personal fue la falta de graduados universitarios que quisieran comenzar una carrera en educación, particularmente entre los futuros maestros que pueden hablar un idioma extranjero. idioma.
“Si tuviéramos que contratar a todos los maestros multilingües certificados en el estado, todavía no tendríamos suficientes para satisfacer las necesidades de las Escuelas Públicas de Bridgeport”, dijo Levy-David.
Para cerrar la brecha, Levy-David dijo que se está asociando con universidades y redes locales en todo el condado con las que trabajó anteriormente para reclutar maestros. Antes de unirse al distrito a principios de este mes, Levy-David supervisó escuelas primarias en un gran sistema escolar en las afueras de Houston, Texas.
Las Escuelas Públicas de Bridgeport tienen alrededor de 3000 empleados a tiempo completo y parcial, incluidos alrededor de 1500 educadores certificados. Hasta la semana pasada, más de 19,200 estudiantes se han matriculado en el año escolar 2023-24, lo que lo convierte en uno de los distritos más grandes del estado.
Mientras Levy-David continúa buscando cubrir decenas de puestos docentes, también busca contratar nuevos miembros del personal ejecutivo para ayudarla a administrar el distrito, incluido un nuevo teniente principal para reemplazar a la ex superintendente adjunta Karen Baldwin.
Levy-David también planea contratar un nuevo superintendente asistente que tendrá la tarea de supervisar a las enfermeras, consejeros, trabajadores sociales y especialistas que garantizan que los estudiantes asistan a clases, una posición que ella describió como fundamental para el éxito del distrito.
“Vamos a gestionar los casos y brindar apoyo a todos los estudiantes directamente bajo un mismo paraguas”, dijo. “No quiero que ni un solo niño se quede al margen”.
Además, Levy-David dijo que planea reorientar los roles existentes cambiando algunas responsabilidades e introduciendo otras nuevas. Por ejemplo, tiene la intención de contratar a un director de atletismo, salud, educación física y detención de menores.
“Nuestros estudiantes, que a menudo terminan en un centro de detención juvenil, no sienten que tengan algo que hacer en la escuela que les motive y les interese”, dijo. “Quiero que esa persona trabaje con nuestros estudiantes en centros de detención juvenil, que los involucre en deportes, que hagan algo productivo y, con suerte, reduzca la reincidencia que vemos”.
