Por Viktoria Sundqvist /CT NEWS JUNKIE
NEW HAVEN.- La falta de supervisión, lesiones inexplicables y prácticas incompatibles con la ley estatal fueron cuestiones destacadas en un informe publicado el martes como resultado de una investigación de varios años sobre la amplia colocación de estudiantes con discapacidad en Connecticut fuera del estado.
La investigación fue liderada por la organización sin ánimo de lucro Disability Rights Connecticut (DRCT) y la Oficina del Defensor del Niño (OCA), que piden a la legislatura estatal que tome medidas correctivas inmediatas para “eliminar el abuso y la negligencia de los estudiantes en estas escuelas”, afirmando: “Connecticut puede, y debe, hacerlo mejor.”
Los distritos escolares locales pueden elegir colocar a un estudiante con discapacidad en un programa privado de educación especial en función de las necesidades de ese estudiante. Los padres también pueden elegir colocar a un niño en un programa fuera del estado y negociar una posible financiación con un distrito local.
Más de 200 estudiantes con discapacidades de Connecticut procedentes de 72 distritos escolares fueron ubicados en escuelas fuera del estado en 15 estados entre 2021 y 2024, periodo revisado en la investigación, según el informe. El autismo y las discapacidades emocionales eran las más comunes, y la mayoría de los estudiantes ubicados fuera del estado eran blancos, señala el informe.
La mayoría de los estudiantes fueron asignados a escuelas de estados vecinos como Massachusetts, Nueva York y Rhode Island, pero otros fueron enviados a Utah, Texas y Oregón, según el informe.
La investigación reveló una supervisión y supervisión insuficientes de estudiantes y escuelas, escuelas no aprobadas ni licenciadas por el estado en el que operan, el uso de salas de contención y aislamiento que no cumplen la ley de Connecticut, y una serie de lesiones excesivas e inexplicables de estudiantes.
“Estas lesiones generan serias preocupaciones sobre la seguridad de los estudiantes y la adecuación de los servicios que ofrecen estas escuelas”, según el informe. “Desafortunadamente, el abuso y la negligencia hacia los estudiantes con discapacidad son demasiado frecuentes en nuestra sociedad.”
El informe también señaló que no siempre se notificó a los padres sobre sujeciones, aislamientos o lesiones de estudiantes y que no existe un proceso formal de quejas para que los padres puedan denunciar preocupaciones de seguridad.
La investigación incluyó múltiples solicitudes de información y acceso, múltiples visitas in situ a escuelas de fuera del estado, conversaciones con personal y representantes de escuelas de fuera del estado y del Departamento de Educación del Estado de Connecticut, y revisiones exhaustivas de registros para distritos de Connecticut con el mayor número de estudiantes matriculados en escuelas fuera del estado, señala el resumen ejecutivo .
“La falta de supervisión y supervisión de estas escuelas fuera del estado por parte del estado de Connecticut y/o del estado donde se encuentra la escuela deja una grave brecha para garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes más vulnerables de Connecticut que están matriculados en estas escuelas segregadas, a menudo a cientos de kilómetros de la familia del estudiante y de los importantes sistemas de apoyo comunitario, “ concluye el resumen del informe.
Las recomendaciones incluyen aumentar y mejorar la supervisión de las escuelas fuera del estado, aumentar la responsabilidad del departamento de educación estatal —que actualmente no tiene autoridad sobre las escuelas de fuera del estado—, asegurar el cumplimiento de los estándares y leyes de Connecticut y, finalmente, reducir la dependencia de estas escuelas de fuera del estado para destinar recursos a programas y escuelas de Connecticut. El informe recomienda varias enmiendas a las leyes estatales para ayudar a hacer cumplir una mejor supervisión.
“La CSDE está revisando el informe y, dentro del alcance de su autoridad legal, continuará trabajando con todas las partes interesadas, incluidos padres y distritos, para apoyar la ampliación de oportunidades para estudiantes con discapacidad en sus distritos de origen”, dijo el martes el portavoz del Departamento de Educación estatal, Matthew Cerrone.
Connecticut invirtió recientemente 14 millones de dólares en ampliar la capacidad dentro del distrito para estudiantes con necesidades complejas, pero la OCA y el DRCT afirman que debe existir un plan estratégico de desarrollo para su implementación que garantice que estudiantes, familias y distritos escolares tengan una orientación significativa sobre cómo llevar a cabo estas ideas.fuera del estado
