Por Laura Glesby
El sindicato de docentes de la ciudad prevé un sistema escolar menos dependiente de los puntajes de las pruebas, más en sintonía con el empoderamiento emocional y cultural de los estudiantes, y más flexible para recibir aportes de todos los rincones de la comunidad escolar.
Más de 20 maestros y aliados se reunieron frente al Ayuntamiento para pedir que el próximo superintendente actúe sobre esos valores — y para un proceso transparente e inclusivo para seleccionar al próximo administrador escolar superior.
Esa manifestación tuvo lugar en los escalones de la entrada de 165 Church St. el lunes por la tarde.
Meses después del superintendente actual de NHPS. Iline Tracey anunció sus planes de jubilarse al final del año escolar actual en junio, la Junta de Educación llevará a cabo sus primeras reuniones públicas esta semana como parte de la búsqueda de su reemplazo.
El distrito ahora también ha publicado en su sitio web un cronograma del proceso, los horarios de las reuniones y la publicación del puesto de superintendente, que permanecerá abierta hasta el 23 de febrero.
En la reunión del ayuntamiento del lunes, los líderes sindicales de la Federación de Maestros de New Haven (NHFT) anunciaron un conjunto de prioridades previstas para el próximo superintendente, una lista que, según la presidenta de NHFT, Leslie Blatteau, surgió de una serie de sesiones de aportes con miembros del sindicato.
Esas prioridades incluyen una reinversión en el modelo Comer School, una filosofía educativa que se originó en New Haven a fines de la década de 1960.
Steve Staysniak, quien ha enseñado inglés y estudios sociales en Metropolitan Business Academy durante 12 años, articuló dos principios de esa filosofía: “Sabemos que nuestros estudiantes son más que un puntaje”, dijo. Y “los maestros en New Haven son capaces de diseñar nuestros propios planes de estudio”.
Escrito por el psiquiatra infantil James Comer, el modelo de la Escuela Comer marcó un alejamiento del aprendizaje basado en pruebas, centrándose no solo en el rendimiento académico, sino también en el bienestar social y físico de los niños. Este enfoque de “niño completo” afecta tanto el plan de estudios del aula como los eventos fuera de clase y los servicios sociales que brinda la escuela.
Fundamentalmente, el modelo de Comer School también exige un proceso de toma de decisiones en colaboración dentro de cada escuela, lo que permite a los educadores, otros miembros del personal de la escuela, padres y estudiantes servir en “equipos de gestión” y dirigir la dirección de la escuela junto con los administradores.
“Eso significa crear consenso” entre todos los miembros de la comunidad escolar, incluidos estudiantes, padres, maestros, paraprofesionales, personal de las instalaciones, trabajadores del servicio de alimentos, conductores de autobuses y cualquier otra persona esencial para mantener las escuelas en funcionamiento, dijo Staysniak. “Se necesita de todos nosotros para que las escuelas funcionen y todos necesitamos una voz”.
Si bien muchas escuelas de New Haven conservan componentes del sistema escolar Comer, los organizadores y aliados de NHFT argumentaron que el distrito necesita revitalizar los sistemas de toma de decisiones en colaboración y reenfocarse en el bienestar de los estudiantes más allá de los puntajes de sus exámenes.
Los líderes sindicales dijeron que la sensación de impotencia de los educadores sobre sus condiciones de trabajo y métodos de enseñanza es en parte culpable de la salida de maestros que abandonan el sistema escolar de New Haven por los suburbios.
“No somos un distrito estándar, ni queremos tener que despedir a otro superintendente por su falta de comprensión de quiénes somos en realidad”, dijo Jonathan Berryman, vicepresidente de la división de escuelas primarias de NHFT. “La mayoría de nosotros estamos cansados de intentar enseñar repetidamente a los administradores y administraciones enteras sobre cómo satisfacer nuestras necesidades. Esa es realmente la razón por la que los maestros están vomitando deuces y diciendo: “Me voy de aquí”.
Alison Escobar, estudiante de último año de High School in the Community y miembro de Unidad Latina en Acción, habló de la necesidad imperiosa de que más educadores enseñen sus clases.
“Muchas veces vamos a clase y no hay profesor, solo un suplente. A veces, no hay sustituto en absoluto”, dijo Escobar, describiendo los efectos de una ola de renuncias de maestros.
Ella dijo que ella y sus compañeros de clase no siempre se sienten físicamente seguros o psicológicamente atendidos en la escuela.
“Tenemos derecho a ir a una escuela libre de violencia, racismo, sexismo, acoso sexual y homofobia”, dijo. “Es esencial que el superintendente establezca la paz y la seguridad en nuestras escuelas”.
En el transcurso de la manifestación, los asistentes criticaron el proceso de búsqueda del superintendente hasta el momento por minimizar las voces de los padres y educadores.
La presidenta de NHFT, Leslie Blatteau, criticó a la Junta de Educación por continuar reuniéndose solo en línea.
“La comunidad de New Haven no puede reunirse en las reuniones de la Junta de Educación” debido a su formato remoto, dijo. El formato de Zoom hace que los padres y educadores sean “menos capaces de organizar e imaginar posibilidades” en las reuniones.
Blatteau también criticó al distrito por notificar a los padres sobre las audiencias públicas de búsqueda del superintendente de esta semana solo unos días antes.
La concejala de Fair Haven, Sarah Miller, que asistió a la manifestación, envió un correo electrónico a la mañana siguiente criticando a la Junta de Educación por excluir a los padres y maestros de las escuelas públicas actuales (con la excepción del alcalde) en el comité de búsqueda formal.
Ella escribió: “La Junta también se designó solo a sí misma como el comité de búsqueda e ignoró las repetidas solicitudes de diferentes partes de nuestra comunidad para un comité ampliado que incluya a aquellos con el mayor interés en el resultado y la experiencia más directa: padres actuales, tutores, y educadores. El alcalde tampoco ha designado a padres o tutores actuales para la Junta, por lo que ese cuerpo ahora tiene solo un padre/tutor actual de NHPS (él mismo). Esto significa que las familias y los educadores actuales no tendrán voz directa en la selección final del Superintendente”.
Adilene Rodríguez, una estudiante de Hillhouse que habló en la manifestación en nombre de su madre Adrianna, pidió a la ciudad que lleve a cabo audiencias públicas en inglés, español y pastún para reflejar la diversidad lingüística de New Haven e incluir plenamente a la mayoría de los padres.
Ella leyó sus comentarios en español mientras Megan Fountain traducía: “Como padres, queremos participar en las escuelas…” Como padres, queremos participar en las escuelas, dijo, pero muchas escuelas no abren sus puertas a personas que no hablan inglés. idiomas
Mientras tanto, en la última reunión regular de la Junta de Educación del lunes que se llevó a cabo en línea a través de Zoom, la presidenta de la Junta de Educación, Yesenia Rivera, llamó la atención sobre cómo se actualizó el sitio web del distrito con información sobre el proceso de búsqueda de superintendentes.
Agregó que los miembros de la comunidad que no puedan asistir a las reuniones de las partes interesadas o de enfoque podrán brindar su opinión en una encuesta en línea que estará abierta del 15 al 22 de febrero.
“Queremos asegurarnos de escuchar a todos los que deseen participar”, dijo.
El 27 de febrero se presentará a la Junta un resumen del proceso de búsqueda de McPherson & Jacobson para que lo vea el público. La hora de esa reunión aún no se ha determinado.
Rivera también informó que la junta escolar planea organizar reuniones híbridas en persona y en línea. Ella dijo que la junta actualmente está buscando un espacio para organizar reuniones híbridas, tal vez en un edificio escolar o una oficina central.
“El desafío ha sido que actualmente no tenemos un contratista AV (audiovisual), sin embargo, podemos tener la opción de usar una sala en el ayuntamiento”, dijo Rivera.
Maya McFadden contribuyó a este reportaje.